Sin importar si es en digital o en impreso, ¡pero que lean! Durante este período fuera de las aulas es fundamental mantener a niñas y niños enganchados a la lectura y, a partir de los textos, fomentar las preguntas, el diálogo y la capacidad de argumentar a partir del contenido una historia.
El trabajo, los deberes del hogar y las tareas de la escuela a tiempo completo: la carga aumentó para los padres de familia durante esta cuarentena, en un ejercicio agotador para muchos y en un lujo inalcanzable para otros; pero que definitivamente enseña sobre el rol único del maestro en la sociedad.
Antes de la pandemia, 53% de los niños de 10 años de países de ingresos bajos y medios no eran capaces de leer y comprender un texto sencillo. El Banco Mundial prevé esto podría empeorar sin una acción política agresiva, dejando como resultado menos oportunidades para los menos favorecidos.
Es muy sencillo exaltar la educación virtual cuando se puede escribir desde la facilidad de un teclado y con conexión a Internet. Antes de ofrecer una respuesta precipitada sobre si la educación debe teledirigirse o no, conviene revisar qué hace falta para que lo virtual sea efectivo para el aprendizaje.
Menos es más: la educación tendrá que priorizar contenidos para palear el grave daño que sufren niños, niñas y jóvenes en sus aprendizajes por la crisis del nuevo coronavirus.
La xenofobia hacia los extranjeros es un mal tan delicado como el nuevo coronavirus, porque se transmite fácilmente de una persona a otra y sus consecuencias para una sociedad pueden llegar a ser irreversibles. Para curarlo, sugiero una buena dosis de educación, lectura y más educación.
Reinventar la forma de enseñar y de aprender implica colaboración y humildad: el nuevo coronavirus nos coloca dentro de un laboratorio de innovación educativa, donde la base del éxito reside en el trabajo en equipo y en no tener miedo a equivocarse. El reto: que nadie se quede atrás.
Vienen más semanas de confinamiento en casa y la educación virtual no llega a todos con la misma velocidad ni calidad: jugar en casa podría ser una herramienta útil de aprendizaje, si las familias aprovechan el tiempo para combinar hojas blancas, lápices, música y conversaciones con creatividad.
El cierre de escuelas y colegios que provocó el nuevo coronavirus ampliará las brechas de rendimiento por nivel socioeonómico: las diferencias en acceso a tecnología y los ambientes del hogar influirán de manera negativa entre los que menos tienen. La recuperación de esta crisis exige creatividad, innovación y priorizar contenidos en las aulas.
Para enseñar primero hay que motivar. Esa consigna la tienen muy clara docentes de todo el país que, ante la crisis que provoca el nuevo coronavirus, diseñan aulas virtuales y recurren a la creatividad para ofrecer ejercicios entretenidos que conecten a sus estudiantes con el aprendizaje.
No son vacaciones: ante la suspensión de lecciones en escuelas y colegios, lo mejor es aprovechar la tecnología y el tiempo para ampliar los aprendizajes de niños y jóvenes, y así evitar que empeore la brecha y las debilidades ya existentes en nuestro sistema educativo.
Entender cómo funciona el cerebro es fundamental para generar aprendizajes efectivos en las aulas. Sin embargo, la Neurociencia es materia ausente en la mayoría de currículos de formación docente del país y memorizar contenidos para repetirlos en un examen sigue siendo la forma obsoleta de educar.
En Internet, en la casa, en la escuela y en el barrio, la violencia física y sexual, el acoso callejero y la discriminación siguen siendo las amenazas que más afectan el presente y futuro de niñas y jóvenes, según UNICEF, Plan Internacional y ONU Mujeres.
En tiempos donde abundan las noticias falsas, es alarmante que solo un 1% de colegiales costarricenses de 15 años tenga la capacidad de diferenciar entre hechos y opiniones.
Hay factores que juegan en contra de la carrera docente: familias que entorpecen su función, educadores mal preparados y graduados que intentan colegiarse con títulos falsos de secundaria.
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