Las escuelas unidocentes tropiezan contra la falta de materiales, escasa o nula conexión a Internet, mala infraestructura, sobrecargo de labores para el educador y contra ciertas miradas valle-centralistas.
La aceleración digital y los desafíos propios de esta década exigen profesionales con habilidades digitales, innovadores y analíticos.
El 58% de las familias no están preparadas para apoyar a sus hijos con tareas y repaso de materia durante la pandemia. ¿Qué implica ese dato? ¿Cómo se puede apoyar cuando la escolaridad de los padres de familia no es alta?
En un año en el que todos los estudiantes aprobarán, conviene hacer un alto y repensar por qué y para qué se evalúa y cómo hacerlo de forma efectiva en entornos virtuales, sin que implique regalar calificaciones y premiar el mínimo esfuerzo de quienes aprenden.
Captar la atención de niñas y niños en la era digital es una ardua tarea que debe combinar mediación participativa, contenidos creativos y narrativas que sustituyan la moraleja por la acción colectiva, la comprensión lectora y el pensamiento crítico.
La educación tiene el rol de enseñar a detectar las fuentes de errores, ilusiones o enceguecimientos, en un siglo de cambios constantes y en donde abundan líderes mediocres que se aprovechan de la ignorancia de muchos.
Escuchar más lo que demandan los docentes, desde la virtualidad, es imprescindible para repensar una nueva escuela para el siglo XXI, que atienda sus necesidades de formación y que construya puentes con otras instituciones de la sociedad como la familia.
En el hogar y en la escuela no hay un construcción cotidiana sobre qué ocurre en Internet. Quitar el tabú del mundo virtual y conversar más sobre el significado de ciudadanía digital es fundamental para construir vínculos positivos y evitar riesgos en la escuela digital.
Compartir lo bueno, lo malo y lo feo de enseñar en tiempos de pandemia es imprescindible para construir una nueva escuela, que articule metodologías activas, realimentación y seguimiento de los estudiantes, más allá de la calificación. Cooperación es la palabra clave.
Para que los aparatos electrónicos cobren sentido en la educación se requiere un proceso de alfabetización digital que esté orientado al pensamiento crítico, desde la niñez. En otras palabras, que el celular sirva para algo más que el entretenimiento, los memes, y enviar y recibir mensajes.
Dejemos de separar a niñas y niños por colores (azul-rosado) y limitando sus juegos en función de las deconstrucciones y frustraciones del mundo adulto.
Hay un desfase entre lo que se invierte en educación y lo que está sucediendo en la escuela. Las aulas siguen estancadas en modelos del siglo XX, con desafíos y estudiantes del siglo XXI. Urgen acciones planificadas y garantizar acceso a recursos y conexión a Internet en comunidades rurales y costeras.
Tiempo de calidad con juegos, cuentos, música, preguntas y rutinas definidas marcan diferencias positivas en la primera infancia. Con materiales sencillos se puede transformar el hogar en un ambiente propicio para el desarrollo de habilidades desde la niñez.
Más de la mitad de docentes de Primaria carece de formación en herramientas virtuales para la enseñanza, según una reciente investigación del Estado de la Educación. Esa debilidad representa un claro obstáculo para captar el interés de los alumnos y que sus lecciones sean efectivas.
Conversar más en familia sobre el contenido al que están expuestos niñas y niños en los aparatos electrónicos es fundamental para prevenir que las burlas y ofensas que circulan en los entornos virtuales se conviertan en un detonante de daños para su salud mental.
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