Alberto Barrantes C.

Si en las aulas de primaria el acceso a libros infantiles es limitado o nulo, ¿cómo podemos pretender que se mejoren los niveles de comprensión lectora, pensamiento crítico y de escritura? La carencia golpea con mayor fuerza a las escuelas de zonas costeras y rurales.

El liderazgo del Ministerio de Educación Pública (MEP) es una de las tareas más delicadas para el Gobierno que asuma las riendas del país el próximo año. Carencias en infraestructura educativa, formación docente y la pobreza de los aprendizajes tienen al país sumido en una grave crisis. No hay tiempo para improvisaciones y ya hay diagnósticos de sobra.

El más reciente informe de la UNESCO afirma que el 40% de estudiantes cruzan de las aulas de primaria a secundaria sin las habilidades básicas en comprensión lectora, escritura y resolución de problemas. El resultado es una generación en alto riesgo.

Pruebas FARO: un cuestionario de 600 preguntas que vulnera los datos personales y que cohesiona a niñas y niños a responderlo a partir del disfraz de una evaluación representa un irrespeto a los derechos de la niñez y una pérdida de recursos para el país que no puede quedar en la impunidad.

Empoderar a niñas y niños para que ejerzan liderazgos positivos desde la niñez implica propiciar espacios de participación activa, pensamiento crítico, trabajo en equipo y resolución de problemas en las aulas. Todas ellas, herramientas contra falsos líderes y su mediocridad.

En los últimos cuatro años de ‘apagón educativo’, Matemáticas es una de las materias más afectadas en términos de calidad de los aprendizajes y en la contracción de contenidos relevantes para niñas, niños y jóvenes. Los errores se arrastran desde las aulas de Primaria.

Más recursos educativos y mediación pedagógica son dos elementos urgentes para hacer de la lectura un proceso estimulante y mejorar el nivel de comprensión lectora entre los escolares. El servicio de bibliotecas del país apenas cubre al 16% de las escuelas.

Mejorar la formación en las universidades es una de las prioridades. El último Informe del Estado de la Educación describe una serie de debilidades generales en los programas de formación: contenidos obsoletos, inadecuados y falta de práctica son parte de las fallas.

En la celebración de estos 200 años de Independencia, conviene preguntarse qué se está haciendo en las aulas para cuidar nuestra democracia, para cultivar empatía entre los estudiantes, conocer la Historia costarricense y forjar nuevos liderazgos para el siglo XXI.

Pese a que las Artes Plásticas representan una oportunidad para el desarrollo de habilidades como la creatividad, la relación con el entorno y el desarrollo emocional, solo tres de cada 10 escolares ticos reciben esta materia en su currículo de Primaria.

El nuevo Informe del Estado de la Educación 2021 retrata en uno de sus capítulos las deficiencias lectoras de niñas, niños y jóvenes y los errores existentes en las aulas a la hora de enseñar a leer. Un 90% de los estudiantes leen solo si les obligan.

El 50% de la fuerza de trabajo en Costa Rica no tiene educación superior o tiene secundaria incompleta. Si a esto se le suma la falta de dominio del Inglés y la carencia de habilidades básicas, el resultado es baja calidad de empleo o nulas oportunidades para conseguirlo.

Leer y escribir bien son herramientas fundamentales para combatir la desinformación, las noticias falsas y la bulla populista de falsos líderes que, cuando se acercan los procesos electorales, alzan sus voces y sus banderas en favor de intereses propios.

Educar es uno de los verbos más sublimes: hacerlo bien, un compromiso con mejorar la calidad de vida.

Una crianza positiva durante la primera infancia se traduce en mejor desarrollo emocional, habilidades de socialización y mejores herramientas para niñas y niños en su transición hacia la escuela. Mejorar la calidad de la educación en esta etapa es un desafío regional.