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Para nadie es un secreto que el dominio del idioma inglés es una herramientaimprescindible para conseguir mejores oportunidades académicas y de carácterlaboral. Sin embargo, la enseñanza de un segundo idioma sigue siendo muy limitada en nuestras escuelas y colegios públicos.
Prueba de ello, que un 75% de los estudiantes de secundaria de colegios estatales se gradúa con niveles tan básicos que carecen de las competencias necesarias para entender textos académicos o interactuar con una persona angloparlante.
Lo dramático es que la situación se repite un año sí y otro también, sin que lasestadísticas se reviertan y sin que las prácticas en las aulas se traduzcan a lasnecesidades que demanda este siglo.
La Universidad de Costa Rica lo advirtió el año pasado con los resultados de las Pruebas de Dominio Lingüístico (PDL) 2021, en las que participaron unos 71.000 estudiantes, y donde fue clara la brecha entre el dominio del idioma inglés entre colegios públicos y privados. Este año, lo viene a reconfirmar la Contraloría General de la República, en una auditoría realizada en el Ministerio de Educación Pública (MEP) sobre la eficiencia y eficacia del Servicio de Educación Técnica Secundaria.
En el informe de la CGR se advierte que, “el 81% de las especialidades carece de programas para el aprendizaje de habilidades para el desarrollo humano y bajos niveles de conocimiento requerido en inglés”. La auditoría revisó el trabajo de los Colegios Técnicos Profesionales diurnos, en el periodo comprendido entre enero 2019y diciembre 2021.
Las cifras impactan directamente el nivel del capital humano que se está formando en las aulas y el acceso a más y mejores oportunidades tanto a nivel académico (mediante el aprovechamiento de becas para formarse en el exterior) como de oportunidades laborales.
Los empresarios también confirman la falencia. Una de las brechas más agudas entre la demanda de talento de las empresas en Costa Rica y los candidatos es la falta de inglés como segundo idioma y la carencia de habilidades básicas para este siglo tales como comunicación, liderazgo y pensamiento crítico. Así lo ha constatado Manpowergroup Costa Rica, mediante una serie de consultas con el sector empresarial en el país.
¿Qué hay que cambiar?
Es urgente revertir la forma en cómo se está enseñando inglés desde la educación primaria. La enseñanza de un segundo idioma no puede limitarse a repartir fotocopias y resolver ejercicios, copiando desde la pizarra.
Las lecciones de inglés deben motivar la conversación y la puesta en práctica de las normas gramaticales. El docente debe ser facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante espacios lúdicos y participativos en los que se facilite el diálogo y donde se pierda el miedo a “pronunciar mal”. Solo cometiendo errores y conversando más es como lograrán soltar las amarras que impiden avanzar en el dominio del segundo idioma.
Cuénteme su opinión sobre este tema en mi correo barrantes.ceciliano@gmail.com
