Colegio de Profesores señala desconexión entre pruebas nacionales y lo que MEP enseña
Colypro solicita al Ministerio de Educación claridad con las pruebas diagnósticas que se inician el próximo lunes 4 de marzo
Este lunes el MEP inició con las pruebas nacionales estandarizadas para los estudiantes de sexto año de escuela. Acto inaugural se realizó en escuela Ändres Bello en Santa Ana Lilly Arce Robles.
El Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofía, Ciencias y Artes (Colypro) considera que existe una desconexión entre las pruebas nacionales estandarizadas y lo que se enseña a los estudiantes en las aulas.
Para el colegio de profesionales esa desconexión “ha generado una discontinuidad en la política educativa”.
El planteamiento curricular, definido por el Ministerio de Educación Pública (MEP), establece lo que se espera que todos los estudiantes aprendan durante el año escolar. Según el Colegio, lo evaluado por el MEP no coincide con el proceso de aprendizaje de los alumnos.
En respuesta a esta situación, Colypro destacó la importancia de contar con un marco de referencia claro y fundamentos conceptuales, pedagógicos y curriculares sólidos desde el punto de vista científico, que guíen el diseño de las pruebas nacionales estandarizadas. Estas pruebas se aplican a los estudiantes de sexto grado y a los alumnos de undécimo y duodécimo año, en colegios académicos y técnicos, respectivamente.
En un pronunciamiento divulgado este miércoles, el gremio también señaló la problemática que enfrenta Costa Rica en los procesos de macroevaluación.
Los profesionales también argumentaron que una macroevaluación educativa diseñada, gestionada, planificada e implementada con los más altos estándares de calidad y con un sólido respaldo científico puede proporcionar información valiosa para mejorar el sistema educativo. Sin embargo, para lograrlo, se requiere una institucionalidad robusta que establezca objetivos y propósitos claros.
Asimismo, destacaron la necesidad de alinear las evaluaciones internas (en el aula) y la evaluación externa (como la prueba nacional) con el fin de integrar el trabajo docente y permitir una toma de decisiones a nivel de la institución educativa, así como a nivel circuital y regional.
La Nación envió consultas al Ministerio sobre las consideraciones del Colypro; se está a la espera de respuesta.
El año pasado, el MEP administró las pruebas nacionales a miles de estudiantes; sin embargo, casi cinco meses después, la población aún desconoce los resultados de dichas evaluaciones y las decisiones que se están tomando al respecto.
El MEP no ha dado a conocer los resultados de las pruebas nacionales aplicadas en el 2023. (Lilly Arce Robles./Lily Arce)
Juez y parte
El Colypro coincidió con lo informado en el IX Informe del Estado de la Educación, donde los expertos explicaron que el MEP no debería ser responsable de administrar las pruebas nacionales para evitar que siga siendo “juez y parte” en la evaluación de estudiantes y del sistema educativo en general.
El informe sugiere la creación de una agencia nacional de evaluación encargada de diseñar y ejecutar pruebas estandarizadas, ya sea como un órgano desconcentrado o como parte del Ministerio, adjunto al Consejo Superior de Educación.
Para el Colypro, es crucial que Costa Rica adopte este sistema de evaluación para incorporar métodos auténticos de evaluación.
“Es especialmente importante para evaluar el dominio de habilidades que no pueden medirse en una prueba estandarizada. Los instrumentos deben cumplir con los más altos estándares de calidad para garantizar la validez y confiabilidad esperadas en los procesos de evaluación”, señalaron los docentes.
Pruebas comprensivas
El Colypro también solicitó al MEP claridad en cuanto a las pruebas comprensivas diagnósticas que se llevarán a cabo a partir del próximo 4 de marzo. Será la primera vez que se administre una prueba estandarizada de este tipo, y consideran crucial que se explique el marco de referencia con que se diseñó.
Un grupo de asesores nacionales ha expresado su preocupación por esta iniciativa del MEP, señalando que el uso de una prueba estandarizada con ítems limitados a la selección de respuestas únicas disminuye considerablemente la capacidad de evaluar habilidades como el pensamiento crítico, el pensamiento sistémico y la resolución de problemas.
Además, los asesores han destacado la falta de fundamentos técnicos en las pruebas comprensivas diagnósticas.
