Cambios curriculares, errores de medición, variables socioeconómicas y diferencias en la forma en que el docente imparte la materia, en distintas regiones, son algunos de los “criterios técnicos” con los que el MEP justifica la curva de ocho puntos que otorgó en las recientes pruebas de bachillerato.
Liliam Mora, directora de Gestión del Ministerio de Educación Pública (MEP), explicó que el objetivo de esta curva es tratar a todos los alumnos por igual, a pesar de las desigualdades que existen, y lograr un “equilibro” en la promoción de bachillerato.
“(La curva combate las desigualdades) sobre todo a quienes obtienen puntuaciones bajas, pues el país y en sistema educativo hay muchas diferencias sociales. Por ejemplo, un estudiante con un 80 no se ve favorecido porque sigue pasando con o sin curva, pero un alumno con un 63, sí. Cuanto mejor si un estudiante está afectado por la variable socioeconómica, gracias a la curva, ya es acreedor a su título de bachiller”, dijo Mora.