ErickHess
Director Ejecutivo del CNREE
Los datos sobre educación de alguna manera reafirman la tendencia que ya se detectó en materia de inserción laboral y pobreza. ¿Cómo valoran la atención del Estado a las personas con discapacidad?
Hay una falla en el sistema que no ha previsto programas de planificación para atender a poblaciones vulnerables. Parece ser que el Estado no está planificando, pensando en una sociedad inclusiva y que se planifica solo para una parte de la población.
¿Qué se hace al respecto?
Tenemos una noticia que hay que tomar con pinzas porque todavía no sabemos si va a ser efectiva: en los lineamientos que el Ministerio de Planificación les envía todos los años a las instituciones públicas para formular los planes operativos institucionales, se incorporó la obligación de plantear metas con un enfoque de desarrollo inclusivo y eso fue a solicitud nuestra. Sin embargo, va a depender de la voluntad política de los jerarcas y que se le dé contenido presupuestario para realizarlo.
Las propuestas no se limitan al ámbito académico. ¿Qué otras opciones hay?
El sistema realmente no ha generado instancias que podrían tratar de incorporar a esta población en otras alternativas, que no tienen que ser la formal. Podría ser continua, técnica, parauniversitaria, etc., pero en la práctica siempre se favorece el sistema formal, sacrificando a muchas de las otras alternativas.
”Sin embargo, nuestra barrera principal es que el sistema formal ni siquiera tiene claramente establecidas las políticas de educación inclusiva”.
¿A qué deberíamos aspirar como país?
Lo que estamos tratando de posicionar es que el Estado tiene que ofrecer un paquete integral. Si hablamos de la relación directa entre educación, pobreza y problemas de inserción al mercado laboral, no se puede particularizar en una de las variables sino atender las tres de manera simultánea. Nuestra apuesta es hacia la atención integral.