Entrevista.
Paola Uccelli
Investigadora de la Universidad de Harvard
Edad: 39 años Nacionalidad: Peruana Profesión: Lingüista
Entrevista: Paola Uccelli
Durante el Congreso de la Asociación Amigos del Aprendizaje, la experta advirtió que los niños suelen leer fluido y en voz alta un texto sin interpretar las palabras
¿Cuándo comienza un niño el proceso de lectura?
Antes se pensaba que la lectura se inicia cuando se ingresa a primer grado de la escuela. Ahora se sabe que la lectura es un proceso que se inicia mucho antes, cuando los niños aprenden muchas cosas cuando ven leer y escribir a los adultos, por ejemplo que se lee de derecha a izquierda.
¿Por qué un niño puede leer fluidamente y a la vez no comprender la lectura?
Descodificar no implica comprender. No es cierto que un chico que lea en voz alta entienda las palabras de un texto.
“El pequeño puede estar tan enfocado en traducir signos gráficos –palabras– en sonidos que obvia entender el significado de los mismos. Por eso se deben enseñar ambos procesos de manera paralela y desde el inicio de la escuela.
“El niño debe saber que la lectura es un acto de compresión, donde se aprende algo nuevo y se procesa información. Comprender es algo que puede enseñarse”.
¿Qué problemas enfrenta un niño que solo aprende a descodificar las palabras en sonidos?
Un enfoque exclusivo en la descodificación es riesgoso.
“Muchos escolares son exitosos en primer y segundo grados, pero enfrentan problemas en tercero, momento en el cual se les pide analizar contenidos. Y es porque no están entrenados para ello”.
Usted recomienda acercar a los niños a diferentes tipos de lectura desde un inicio del proceso ¿A qué se debe esta sugerencia?
Se tiende a pensar que la narración es lo que más motiva y resulta más fácil para los chicos.
“Esta práctica impide al niño conocer la estructura y el vocabulario empleado en documentos informativos.
“A muchos de ellos les llaman más la atención los temas informativos sobre animales, carros y el cuerpo humano, por ejemplo.
“Además, es una manera de prepararlos para enfrentar el tipo de textos que usarán a partir de cuarto grado de la escuela”.
¿Es correcto pensar que se aprende vocabulario al leer?
Es cierto, pero es importante pensar en los chicos que tienen dificultad con la lectura. Ellos no ampliarán su vocabulario así.
“Por eso no se debe dar vocabulario con listas de palabras aisladas, sino con aquellas que provengan de un texto”.
¿Qué pueden hacer los maestros para estimular la comprensión de la lectura?
Por ejemplo, al enfrentar la lectura de un tema desconocido para los estudiantes, discutir antes este en clase. De esta forma, se crea interés y conocimiento previo sobre el mundo.
¿Qué otra técnica puede utilizarse en clase?
Leer de manera fraccionada los textos en clase, e invitar a los niños, en ciertos momentos, a cerrar sus ojos y crear imágenes mentales asociadas con este.
“Una buena idea es visualizar en una película o un video sobre la lectura. Otra práctica es jugar a predecir, por ejemplo, cuál será el futuro de los personajes de acuerdo con lo leído anteriormente.
“Es útil también realizar resúmenes periódicos en momentos claves de una historia, para procesar la información paso a paso”.
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