MEP: padres evitan enviarlos porque no consideran importante ese nivel

Solo 50% de niños de cuatro años asiste a clases de maternal

 Cobertura del nivel de transición –kínder– supera el 90% en actual curso

 Según los especialistas, niños que van a esos grados son más desenvueltos

A los salones de clases del nivel de preescolar Interactivo II, conocido como maternal o prekínder, solo asiste la mitad de los niños que tienen edad para ello.

Ese nivel lo pueden cursar los menores que tienen cuatro años y tres meses como mínimo, y la cobertura este año es del 54,7%.

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Aunque esa cobertura es la más alta desde el 2000, el MEP considera que es importante llevar a las aulas a todos los pequeños.

En cambio, el otro nivel de preescolar, que es el kínder o transición, es cursado este año por el 91,2% de los niños con edad para ello.

El Ministerio de Educación Pública (MEP) sostiene que la razón de la baja cobertura en maternal es que los papás no quieren enviar a sus hijos de cuatro años a clases.

Alejandrina Mata, viceministra académica de Educación, dijo que muchas familias no consideran importante este nivel educativo.

“Brindamos la oferta que corresponde a la demanda y debe haber rezado en la cantidad de centros educativos que imparten esta modalidad pero se debe a que no hay demanda.

“Muchos padres creen que la educación que da la familia es importante y pertinente y no consideran importante este nivel, pero conforme aumente la inserción laboral de la mujer así se incrementa la necesidad de que les cuiden sus hijos”, aseveró Mata.

El nivel de maternal o Interactivo II se empezó a dar en el 2000 y en teoría es obligatorio recibirlo, sin embargo, si el niño no lo lleva igual es aceptado en kínder.

Ana Hernández, especialista de preescolar de la división de educación básica de la Universidad Nacional (UNA), opina que es necesario abrir más centros educativos para preescolar, para aumentar la cobertura.

De auerdo con el MEP, hay 2.938 centros para impartir los dos niveles de preescolar.

Juegos. Ana Hernández indicó que los niños en maternal aprenden mediante juegos.

“Ese nivel no es como para hacer un ‘primerito’ (enseñar a leer y escribir) sino que el estudiante se ve de forma integral, lo cual incluye desarrollo físico, cognitivo, lenguaje y alimentación.

“Al ser niños más pequeños hay que cambiarlos de actividad con más frecuencia, por eso tienen áreas para dramatizar, literatura y juegos al aire libre; tienen contacto con materiales para que piensen”, aseveró Hernández.

Ana Isabel Cerdas, directora de educación preescolar del MEP, dijo que los niños que cursen los niveles de preescolar tienen muchos beneficios para su desarrollo.

“Es fundamental la oportunidad de potenciar su desarrollo integral, compartir, jugar, explorar, descubrir, preguntarse el por qué de las cosas, correr y compartir con otros niños.

“La educación es un proceso permanente que inicia desde la concepción y que no se circunscribe a solo la escuela”, dijo Cerdas.

Críticos. Ana Hernández enfatizó que los niños que cursan los dos niveles de preescolar serán más críticos que quienes no lo hacen.

“Se preguntan, no se conforman con poco, aportan ideas para desarrollar en el aula, tienen más seguridad en sí mismos y conocimientos importantes en cultura.

“La inversión que hagamos en educación para esas edades se verán reflejadas en el desarrollo nacional”, afirmó Hernández. Colaboraron los corresponsales Francisco Barrantes, Zoyla Rita Mora, Andrés Zárate y Ronny Soto