Página Quince Eleonora Badilla | eleonora@media.mit.edu

Educar en tiempos de crisis

 La educación debe estar en cambio permanente, sobre todo en tiempos de crisis

Profesora universitaria

“En tiempos de crisis producto de la transición –dijo Michelangelo Buonarroti en el siglo XIV–, educar es formar al ser humano para el cambio permanente”. Vigente como entonces, este reto formativo implica que la educación, a su vez, debe estar en cambio permanente, sobre todo en tiempos de crisis. Significa también que quienes se aprestan para ser educadores y educadoras deben, de igual forma, prepararse para enfrentar el cambio constante.

Esta preparación de las nuevas generaciones de docentes demanda que las instancias formadoras (entre muchas otras condiciones) se organicen alrededor de modelos de gestión menos jerarquizados y con mayores espacios para la participación efectiva; que los diseños curriculares y los planes de estudio sean menos lineales y más flexibles y que las oportunidades de aprendizaje sean variadas y disímiles, y fomenten el pensamiento creativo.

Conciencia humanista. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación deben aprovecharse para promover la intercomunicación y la construcción colaborativa del conocimiento, sin limitaciones temporales o espaciales. Resulta imprescindible, además, para la sostenibilidad planetaria el que se estimule la conciencia humanista o, mucho mejor aún, ecosistémica. En particular quienes se forman para desempeñarse como docentes de educación inicial y primaria requieren, hoy día, abandonar los guetos disciplinarios y comprender la compleja trama de interrelaciones que confluyen en un ambiente de aprendizaje. Es menester visualizar el tránsito de los/as estudiantes de la educación inicial a la primaria, no como si subieran una escalera, sino como se evoluciona en un proceso en espiral.

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Esto, que se dice relativamente fácil, resulta muy difícil de traducir en realidades, a menos que se parta de un riguroso análisis retrospectivo y se proyecte un amplio espectro de largo plazo.

En el Departamento de Educación Preescolar y Primaria de la Universidad de Costa Rica (UCR) iniciamos un (doloroso) proceso de intro- y retrospección en el año 2000. En un inicio, pensábamos que debíamos mejorar las carreras que ofrecemos a nuestros propios estudiantes. Con la misma rigurosidad con la que nos autoevaluamos, propusimos planes de mejoramiento, que fuimos echando a andar al tiempo que seguía nuestro proceso de revisión interna. Sin embargo, todo eso fue antes de la crisis.

En este departamento en la UCR tomamos conciencia de nuestra propia crisis hace poco más de dos años. Se nos hizo evidente que los planes de mejoramiento no serían suficientes para responder de forma fresca y renovadora a las permanentemente cambiantes realidades del país y el planeta, a las demandas del sistema educativo (al menos) de los niveles de preescolar y primaria, y a las necesidades de nuestros estudiantes. Tomamos valor (aunque debo confesar que, por lo menos yo, no he vencido el miedo) y enfrentamos la incertidumbre. Dejamos nuestra zona de comodidad y nos hemos dispuesto para la transformación.

Nuevo programa. Estamos diseñando un programa institucional para la formación de educadores de educación inicial y primaria con una visión holista y transdisciplinaria, donde en cada espacio de aprendizaje se conjuguen las tres áreas sustantivas de la Universidad de Costa Rica: la docencia, la investigación y la acción social, y donde la vida saludable estudiantil sea a la vez medio y fin. Nuestra propuesta ha iniciado el camino de consulta institucional necesario para su aprobación y puesta en práctica. De forma simultánea, hemos invitado a cuatro profesionales de renombre nacional e internacional ampliamente reconocidos por sus propuestas innovadoras y creativas para que colaboren con el diseño de dicho programa de formación.

Se trata del Dr. Alberto Cañas Collado, director adjunto del Institute for Human and Machine Congnition (IHMC) y la Dra. Claudia Urrea Giraldo, investigadora del Laboratorio de Medios del Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT), del Dr. Erick Mata Montero, director adjunto del Ins-tituto de Biodiversidad (Inbio) y de la Arq. Ana Grettel Molina González, presidenta de la Empresa A+ Arquitectura Integral. Con ellos trabajarán hombro a hombro el profesorado, el estudiantado y el personal administrativo, interrelacionando saberes e interconectando propuestas.

El miércoles, 3 de diciembre, a las 3 p. m. en el auditorio de la Facultad de Educación nuestros distinguidos visitantes ofrecerán, en actividad abierta al público, su visión transdisciplinaria sobre los nuevos formadores para la educación inicial y primaria.

De esta forma estamos educándonos y esperamos contribuir con el diseño constante de una educación innovadora para el cambio permanente… en estos tiempos de crisis.