Algo que explica mucho

 Como los profesores no dieron clases, por tres semanas, ni repusieron el tiempo perdido, que los alumnos no reclamaron, ahora estos no quieren exámenes de bachillerato

 El coronamiento fue la violencia de un grupo de estudiantes, el 1.° de mayo pasado, que, además, quedará impune

La huelga de los profesores de segunda enseñanza no ha terminado. Las clases se reanudaron, después de tres semanas de asueto, con lo que la obligación –aparente– de los 200 días de lecciones se redujo significativamente en este sector de la educación pública. La pugna ahora, entablada por un grupo de estudiantes de secundaria, es sobre los exámenes de bachillerato. La lucha continúa.

Primero fue la huelga. Luego, concluida esta, había que reponer las clases perdidas a los alumnos. Sin embargo, en nuestro sistema educativo las deudas no se satisfacen, pues con la mayor frescura del mundo se hace borrón y cuenta nueva. Las autoridades del Ministerio de Educación Pública anunciaron que los profesores debían cumplir con los alumnos y con los padres de familia, mas la oposición a este acto de justicia fue general. Las clases se van a sustituir, al parecer, con otra modalidades, en los días laborales, menos con clases formales. En cuanto a las pruebas, siempre habrá métodos ingeniosos para que ni los alumnos ni los profesores queden mal.

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La cuestión de fondo ahora no son las clases, vale decir, el conocimiento, sino los exámenes de bachillerato, esto es, pasar el año y recibir el título a toda costa. Curiosamente, los estudiantes y los padres de familia no reclamaron los días perdidos, es decir, el conocimiento perdido, que es, suponemos, lo esencial, sino la suspensión de las pruebas finales. Así la lógica y la justicia se dan la mano. A la negación de los profesores a dar clases para reponer las lecciones perdidas sigue la de un grupo de alumnos que, validos del ejemplo de sus mayores, exigen igual rasero. Si aquellos no dan clases, estos no presentarán los exámenes, al aducir que no recibieron el número de clases suficiente, cosa que tampoco reclamaron en los días de huelga.

El cuadro se completó el 1.° de mayo pasado. Un grupo de colegiales causaron daños en la vía pública, realizaron bloqueos y lanzaron piedras al son de los exámenes. Luego, los adolescentes, exhibiendo los uniformes de varios colegios públicos capitalinos, llegaron al Ministerio de Educación Pública e hicieron de las suyas: atacaron a un taxista, apedrearon las celosías, quebraron puertas y destruyeron la rotulación de emergencias. Como colofón, pasaron el examen callejero y el de la violencia: “no habrá represalias”. No sabíamos que responder por los daños causados y las normas infringidas puede representar una represalia. Esta impunidad, moneda de curso corriente en nuestro país, explica muchas cosas.

Las conversaciones proseguirán esta semana que viene sobre los exámenes de bachillerato. Si tanto esfuerzo y tanto despliegue y tanta alharaca se empleara en estudiar, quizá los frutos serían muy diferentes. Se levanta bandera por la deformación de las cuestiones básicas, mientras estas, las esenciales, las que están en el corazón de la educación, se dejan de lado. Esta desnaturalización también explica muchas cosas en el país.

Mientras tanto, en la acera de enfrente, en la educación privada, el curso lectivo se realiza normalmente. De este modo, se continúa extendiendo las fronteras de las dos Costa Ricas. Peor aún, sigue tomando carta de ciudadanía, cada día con mayor fuerza, la idea o creencia de que el conocimiento es una actividad de segundo orden y que lo importante es obtener un título sin esfuerzo alguno. Luego, en la vida adulta creerán muchos que se puede aplicar el mismo guion para sobrevivir o para triunfar. Esta mentalidad, amamantada desde la niñez y la adolescencia, también explica muchas cosas.