Educación sexual humanizante

Psicóloga

Los adolescentes optaron por ser impulsivos en lo sexual, sometiéndose a conductas de riesgo y viéndose “como un cuerpo a ser gozado”, sobre el cual deciden los otros, según el psicólogo C. Garita. El silencio, la represión, la educación sólo informativa sobre aspectos fisiológicos, o la permisividad dada con el apoyo a la visión hedonista de la sexualidad han sido formas de renuncia de los adultos costarricenses a su papel de orientadores. El MEP también renuncia al repetir el patrón inglés del condón como estandarte. El Informe del Departamento de Salud de Inglaterra, Teenage pregnancy decía “a más condones más embarazos”, y apenas muestra la punta del iceberg.

Patrones copiados. Parafraseando a Garita, enfrentamos una cultura dependiente de los patrones fantaseados de la cultura de EE. UU. en la televisión, que ha entronizado a la juventud y a la adolescencia como la edad para dar rienda suelta a la potencia sexual, a las posibilidades de experimentación, de disfrute y recreación; con una visión disminuida de lo que ocurra en otras etapas del desarrollo.

Faltaría agregar a quienes reaccionan con comportamientos auto-represivos, desde el extremo opuesto de una dinámica reductiva de la sexualidad que sobrevalora lo físico y la genitalidad, obstruyendo la verdadera intimidad o comunión.

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Pedagogos y filósofos de la educación de sólida trayectoria hablan de esta última como intimidad abierta, donación y aceptación incondicionales. No se trata de un asentimiento intelectual ni de algo puramente emocional, sino de una comunión solidaria cuya clave es un acto de voluntad basado en elegir querer al otro, con sus diferencias, por el sólo hecho de ser como es, y procurar todo lo posible para promover su bien completo. De ahí que en las relaciones humanizantes la persona no es intercambiable por otras en beneficio exclusivo de la función que desempeña.

Educar a la libertad. Pero esto se da cada vez menos en la vida sexual y en las familias, lo que hace aún más urgente la promoción de la apertura radical del ser formando la voluntad, un concepto rescatado por la psicología. En 1984 el reconocido alemán J. Kuhl dijo que nunca se podrán explicar fenómenos complejos del comportamiento humano sin conceptos como volición, voluntad, autorregulación y autocontrol. Es significativa la coincidencia con uno de los últimos giros pedagógicos en EU. UU. país que también institucionalizó los anticonceptivos y fracasó. Ahora fortalece la formación de virtudes y hábitos en el currículo

Usar métodos anticonceptivos no educa nuestra libertad ni afectividad, porque no fortalece la voluntad para aprender despacio y seguro cómo aceptar y afirmar al otro por todo lo que es. A falta de ello, surgen problemas psicosociales que reclaman una formación en la mente, el corazón y la acción. La primera tarea es el esfuerzo cotidiano en el trato personal y dejar de justificar nuestras tendencias impulsivas y egoístas con deshumanizantes y pragmáticas ideologías hedonistas.