Un encuentro esperado

 Todas las universidades forman una comunidad de investigación, de docencia y de diálogo interdisciplinario

 La razón de ser de la universidad es la adquisición y transmisión de conocimientos teóricos y prácticos

El presidente del Consejo Nacional de Rectores, Olman Segura, rector de la Universidad Nacional, informó, en días pasados, que los rectores de las cuatro universidades públicas y las 50 privadas se reunirán, el 1.° de agosto próximo, para dialogar sobre la calidad de la enseñanza que imparten estas instituciones. Es la primera vez que se lleva a cabo un encuentro de este tipo y sobre una materia tan principal.

Además de la calidad de la enseñanza, se debatirá sobre la acreditación, la necesidad de la inversión en investigación, la dirección estratégica, el reconocimiento de créditos y títulos. Dos expertos de la Universidad Politécnica de Cataluña, España, disertarán sobre estas cuestiones. Dadas la amplitud e importancia de los temas, un día no será suficiente para abarcarlos. Sin embargo, el fin de este diálogo no será, obviamente, ahondar en cada uno de ellos y, mucho menos, elaborar soluciones inmediatas, sino dar el primer paso. El encuentro en sí, a sabiendas de que a este primer acto sucederán otros, constituye ya un primer logro. El número de universidades públicas y privadas, las críticas constantes sobre la calidad de la enseñanza universitaria y las profundas diferencias entre ellas, al punto que, con toda razón, se cuestiona la propia existencia de algunas de estas instituciones, son motivos de sobra para justificar y alabar este encuentro.

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Si la agenda es, entonces, vasta y densa, en vista de los problemas que las aquejan, de la disconformidad prevaleciente y de cara a los desafíos actuales, traspasado el dintel de la sociedad del conocimiento, no es exagerado afirmar que el país está pendiente de los resultados concretos de este proceso. Es un asunto de justicia y de responsabilidad social. De justicia, por el bien de los propios estudiantes, cuyos títulos han de estar garantizados por el saber (por el aprendizaje), esto es, por la adquisición y transmisión de conocimientos teóricos y prácticos, razón de ser de una universidad, y de justicia también por el sacrificio financiero que para padres y alumnos –directamente o por la vía impositiva– implica la educación universitaria. Este doble aspecto no se valora lo suficiente.

Y de responsabilidad social, como expresamos, por el papel decisivo de las universidades en el desarrollo social, económico, cultural y tecnológico del país. En este sentido, la preeminencia del lucro sobre la excelencia, el facilismo, los prejuicios, la visión ideológica de las universidades, aún prevaleciente en algunos sectores; las denuncias sobre la desnaturalización de la libertad de cátedra; el temor a la apertura y a la crítica, la ausencia de investigación y condiciones académicas básicas, en muchas de ellas, son, junto con otras deficiencias, cuestiones que deben analizarse, paulatinamente, en un ambiente de franqueza y de respeto, y, sobre todo, de búsqueda de la verdad.

Se trata, entonces, de una labor intensa y compleja, cuyo anuncio esperanzador es que se está tomando la universidad en conjunto y en serio, y se está llegando a la convicción de que todas las universidades, sin excepción, forman, como se ha dicho, una comunidad de investigación, de docencia y de diálogo interdisciplinario. Esto es esencial. Este proceso de análisis, de rectificación y de innovación debe contribuir a colocar el tema integral de la educación en el sitial que le corresponde.