Luego de trabajar algunos años se trasladan a región urbana

MEP contrata docentes novatos solo para zona rural

 Recién graduados o empíricos se van a sitios alejados para obtener trabajo

 Ministerio reconoce efecto sobre rendimiento de estudiantes

La mayoría de docentes recién graduados o que todavía no tienen título universitario de enseñanza imparten lecciones en las zonas rurales del país.

Muchos de estos docentes deciden irse a trabajar a regiones alejadas con tal de conseguir una plaza en el Ministerio de Educación Pública (MEP).

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Una vez que obtienen el título universitario o adquieren mayor experiencia, solicitan ser trasladados a la región urbana y luego a las ciudades.

Este año, casi 5.700 maestros y profesores insatisfechos pidieron cambiar de lugar de trabajo con el propósito de estar más cerca de sus familias o en sus comunidades de origen.

Alejandrina Mata, viceministra académica, reconoció que esta situación afecta el rendimiento académico de los estudiantes que viven en la zona rural.

“Tenemos una sobreoferta de educadores y por ello optan por una plaza en cualquier parte y luego empiezan a solicitar traslado. En las zonas más alejadas se cambia constantemente de educadores.

“Esto afecta a los alumnos porque son docentes sin experiencia y tienen que empezar a conocer la comunidad y además son personas que por lo general no están felices con el sitio donde trabajan pues casi de inmediato también piden traslados”, aseguró Mata.

Realidad. Para un educador recién graduado resulta muy difícil obtener un puesto fijo en las metrópolis debido a que las plazas ya se encuentran copadas.

Cuando adquiere experiencia y es trasladado al centro del país, es sustituido por otra persona que posiblemente también debutará en los salones de clases.

Esto no significa que todos los educadores que trabajen en los sitios más alejados sean inexpertos, pues hay personas que trabajan ahí porque es su comunidad de origen o porque se adaptaron al lugar.

Los docentes que laboran en escuelas donde no hay agua, luz ni teléfono reciben un pago adicional por año, como incentivo por trabajar en ese sitio.

Problema. La inexperiencia de los docentes es una de las razones que provoca la desigualdad educativa entre las zonas urbanas y rurales.

Por lo general, los alumnos de las metrópolis obtienen mejores calificaciones en las pruebas de bachillerato que los de áreas rurales.

“Los alumnos tienen que realizar un esfuerzo mayor para adaptarse al cambio de profesores, no es que se van a frustrar pero un año entienden como explica un docente pero el siguiente curso lectivo tienen otro nuevo.

“Se habla de las condiciones laborales de los docentes pero poco se toma en cuenta los derechos de los estudiantes, pues los alumnos aprenden a entenderse con los profesores y la movilidad de educadores exige a los estudiantes un esfuerzo mayor”, razonó Mata.

Vivencia propia. Los directores de centros educativos rurales palpan esta situación todos los años.

Miguel Chavarría, director del Colegio Técnico Profesional de Jicaral, Puntarenas, indicó que no hay educadores que acepten trabajar 25 lecciones o menos.

“Rechazan la oferta porque gastarían más de lo que ganan, pues deben pagar traslado, hospedaje y alimentación. Ante esta falta de educadores se contratan a personas que aún no terminan el bachillerato universitario”, añadió.

Andrey Vega, director del Liceo de Buenos Aires de Pocosol, San Carlos, aseguró que los estudiantes sienten la diferencia cuando los profesores nuevos cortan la metodología con que se venía trabajando y por ello los alumnos bajan de rendimiento.

“Muchos buscan marcharse de estas zonas cuando tienen experiencia pues el Ministerio no da incentivos por quedarse aquí, y sale muy caro alquilar una casa”, acotó Vega. Colaboraron: Ronny Soto, Laura Iglesias y Carlos Hernández, corresponsales.