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Leer es un derecho humano Niños, niñas y jóvenes necesitan expresarse desde la lectura y la escrituraEugenia Jarquín Filóloga Cuando pensamos en aprender a leer, probablemente nos remitimos a las primeras experiencias de infancia; aquellas palabras iniciales que pronunciábamos sílaba por sílaba. Con un detenimiento, en que solo la maestra nos tenía paciencia y ponía atención. Desde que sabemos que leer es más que reconocer las representaciones gráficas de los sonidos, y que constituye un trabajo intelectual y emotivo de comprensión e interpretación de los significados de nuestro tiempo y espacio, se ha hecho un esfuerzo por ampliar la experiencia lectora. En el momento en que Costa Rica, se suscribió al Plan Iberoamericano de Lectura Ilímita , en el 2003, adquiría el compromiso de velar por la promoción de la lectura y la escritura, no solo en las escuelas y en las bibliotecas públicas, sino, también, en los hogares. Debía replantearse el modelo educativo y las prácticas lectoras tradicionales para dar paso a un nuevo concepto de lectura y escritura. Sin embargo, poco se ha hecho en este sentido. Se sigue promoviendo una lectura restringida al ámbito escolar, con carácter de obligatoriedad, exclusiva del área de Lengua y Literatura, sin reconocer que toda área del conocimiento exige desarrollar estrategias de lectura eficientes. Leer es un derecho por el cual se debe velar desde una política pública integrada, para que cada niño, niña y joven desarrolle el pensamiento crítico y abstracto a partir de su experiencia lectora. Para lograr este objetivo, es necesario “crear conciencia sobre el valor social de la lectura”, fomentar la lectura en los centros educativos, tanto en docentes como en estudiantes” ( Ilímita, 2003 ). Por otro lado, desde una política pública, se debe “vincular al sector privado al fomento de la lectura”, así como desarrollar y divulgar investigaciones relacionadas con la lectura y escritura” ( Ilímita , 2003). De esta manera, en una política pública diseñada para fomentar la lectura, se debe reconsiderar el enfoque y las prácticas relacionadas con el lenguaje: qué enseñar, cómo enseñar, cuándo enseñar; todo esto como parte de una revisión del currículo nacional. La lectura, como un derecho infantil y juvenil, implica, entre otros aspectos, el derecho a tener acceso a una práctica lectora de inclusión frente a la dinámica excluyente del mundo diseñado para y por los adultos. Es primordial abrir espacios para que niños, niñas y jóvenes expresen sus ideas, sentimientos y necesidades, desde la lectura y la escritura.
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