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Trucos desorientadores El examen de Matemática de bachillerato y el uso de la calculadoraCecilia Ma. Herrera Estrada famurher@yahoo.com Profesora de matemática Como profesora de Matemática de experiencia en secundaria y superior, he visto a través de los años el deterioro del rendimiento académico de los estudiantes en su paso del colegio a la universidad. Cada vez llegan peor preparados en matemática, algo inexplicable cuando provienen algunos de instituciones que han alcanzado el 100% de promoción en bachillerato. Preparo alumnos de la universidad en Matemáticas para ingenieros, y, cuando ellos inician este curso, confiesan llenos de temor no saber nada de Matemática, pues ganaron el bachillerato en esta materia a base de trucos de calculadora y que aprendieron parte en el colegio y otra muy buena parte en un curso que pagan fuera del centro, en institutos especializados para ese fin. Estos métodos están exentos de razonamiento. Por lo tanto, el estudiante solamente tiene que marcar la opción que con el truco de la calculadora le sea el correcto; él no sabe el por qué de su respuesta, lo cual es gravísimo; o sea, no comprende lo que está haciendo. Verdadera secundaria. Cuando el alumno entra a la universidad y se le aplica examen de diagnóstico y el primer examen parcial , que son totalmente de desarrollo, estos jóvenes, acompañados siempre de su misma calculadora científica que llevaron a bachillerato, es poco o nada lo que pueden hacer y sus notas son de regulares a pésimas, incluso algunos entregan su examen en blanco. Y aquí comienza para ellos su verdadera secundaria: aprender, en 4 ó 6 meses, en la U, toda la Matemática que debieron aprender en 5 años de colegio. Esto no deja de ser un reto o, mejor dicho, un viacrucis, que algunos superan, pero muchos otros no y terminan por cambiar de carrera o por desertar. Así las cosas, el examen de bachillerato en Matemática pareciera haber perdido su sentido. Aquí quedan dos caminos: uno eliminar el examen de bachillerato, como se hizo con el de sexto grado y dejar ese dinero y energías para preparar mejor a cada institución pública de secundaria, sobre todo en cuanto a la calificación del personal docente, y, por ende, mejorar la preparación de los alumnos; otro es eliminar el uso de la calculadora en el examen de bachillerato, que es lo que atinadamente están pidiendo los profesores de Matemática de las cuatro universidades públicas y los asesores del MEP. Pero esta es un arma de doble filo. La secundaria está enferma en lo académico, lo social y lo emocional. Los alumnos desertan porque se quejan de que los profesores están mal preparados y que no los motivan, y la Matemática es una de las materias más problemáticas. Excelencia y calidad. Si se les restringe el uso de la calculadora para que razonen y el examen sea fiel y valedero para que más tarde sean universitarios exitosos, esto conllevará a una secundaria con excelencia y calidad, De no ser así, es preferible eliminar el examen de bachillerato, porque entonces la presa de reprobados en Matemática va aumentar y con ello el problema social se va a agravar, porque llevar jóvenes mal preparados, provenientes de un sistema deficiente, a un examen de peso como el de bachillerato, con calculadora restringida , es llevar al país a un caos social. Mientras el asunto se resuelve, es misión de las universidades reinvindicar el uso de la calculadora como la mejor herramienta aliada en los estudios de cualquier estudiante o profesional, dándole el uso adecuado y eliminando el abuso.
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