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Ayudas económicas y deserción Alicia Sojo Quesada alisojoq@hotmail.com Psicóloga Uno de los mayores desvelos como trabajadora del Ministerio de Educación Pública ha sido la deserción, por lo que he dado seguimiento a estos casos. No sorprende un titular reciente de La Nación respecto a la investigación que realizará la Contraloría General porque los niveles de deserción siguen igual que en años anteriores. Es cierto que la deserción es multicausal, pero no existen documentos que evidencien los principales motivos. Como profesional involucrada en la problemática de los jóvenes, considero oportuno ofrecer apreciaciones sobre lo que podría considerarse uno de los motivos que inciden en la deserción, con el único interés de motivar para que se preste más cuidado a lo relacionado con problemas emocionales, de aprendizaje, déficit atencional y adecuaciones curriculares. La mayoría de los desertores presentan alguna de estas características, lo que les impide calificar dentro del análisis de selección para optar por una beca, bono escolar o ayuda económica. Otros casos. La mayoría de las veces, la ayuda económica llega correctamente a un estudiante pobre, responsable, con buena conducta, calificaciones aceptables, etc., lo que hace que permanezca dentro del sistema. Al contrario, la cantidad de jóvenes que requieren ayuda relacionada con las adecuaciones curriculares y la atención integral es mínima. Por ejemplo, algunos docentes afirman que no tienen las herramientas apropiadas para enfrentar correctamente estas situaciones. Aquí podemos citar factores que influyen en la conducta del joven: presión de grupo, baja autoestima, problemas emocionales, problemas familiares, violencia en el ambiente, dificultades de aprendizaje, etc. Cuando surgen estos problemas y no se atienden adecuadamente, sobreviene la frustración y desmotivación del joven, llevándolo a la deserción. Es dolorosa la partida de estudiantes que quizás con un poco de ayuda hubieran logrado vencer los obstáculos para realizar sus sueños. Es, al mismo tiempo, esperanzador que el tema esté comenzando a ser motivo de atención de la opinión pública. Atención especial. Mi conclusión preliminar es que el bono escolar, la beca o la ayuda económica llegan a quien al final de cuentas se mantendrá dentro del sistema educativo; no acceden a esas ayudas, por su bajo rendimiento, quienes requieren adecuaciones curriculares o de atención integral por tener problemas personales o del entorno. Debe capacitarse a los docentes para que cuenten con instrumentos que les permitan detectar y atender estos casos; cuando se logra, esos alumnos elevan el rendimiento y son capaces de mantenerse dentro del sistema. Es verdaderamente fundamental la exis- tencia de profesionales de otras disciplinas que, junto a los docentes, detecten las causas reales que inciden en el bajo rendimiento y en la deserción escolar. Con ese aporte, los alumnos reciben apoyo, se superan y permanecen en el sistema, como ha demostrado la experiencia. Importante reto para las nuevas autoridades.
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