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10% de escuelas públicas carecen de electricidad Alumnos de otros centros consumen agua de pozos o ríos que estaría suciaMinistro afirma que la educación llega a sitios donde no hay servicios públicos Jairo Villegas S.y Carlos Hernández jvillegas@nacion.com En la escuela de Punta Cortés de Los Chiles ninguno de los 36 estudiantes conoce una computadora. El centro está a un kilómetro de la frontera con Nicaragua. Tampoco pueden observar un video que les explique un tema escolar, pues no hay electricidad.
Esta es una de las 362 escuelas que carecen del servicio eléctrico en el país, es decir, un 10% de la totalidad. En cuanto a colegios, no disponen de energía seis centros, que representan el 1,2%. Se ubican en zonas indígenas o rurales. Además, los alumnos de Punta Cortés consumen agua de un pozo que el propio Ministerio de Salud ordenó cerrar el año pasado. Alberto Venegas, director del centro, dice que estos factores obstaculizan el aprendizaje. "Si hubiera acceso a la tecnología nuestros alumnos tendrían una visión más amplia del mundo. Hay diferencias abismales con las otras escuelas pero nos evalúan igual", acotó Venegas. Según datos del departamento de Estadística del Ministerio de Educación Pública (MEP), 39 escuelas (1,1%) y cinco colegios (0,9%) no tienen acceso a agua. Datos. De pozos toman el agua 369 escuelas y 44 colegios, mientras que de ríos o quebradas lo hacen 479 escuelas y 21 colegios. Además, en 19 escuelas los profesores y estudiantes no tienen más remedio que aprovechar el invierno para almacenar agua de lluvia. Jénnifer Morales Chaves tiene 11 años de edad y es estudiante de sexto grado de la escuela La Palma de Corredores, a 16 kilómetros al oeste de Paso Canoas, Puntarenas. Ella y los otros 84 alumnos de esa escuela consumen agua de una quebrada en la época de verano, y en invierno lo hacen de un pozo. "En algunas ocasiones el agua sale sucia pero qué hacemos", dijo. Marlene Obando Durán, directora de esa escuela, aseguró que es normal que los estudiantes se enfermen por consumir de esa agua. "En el 2005 tuvimos que llevar a muchos a la clínica. Cerca del pozo hay casas que tienen sanitarios de hueco y creemos que esa contaminación se filtra", aseguró Obando. Rafael Villalta, presidente ejecutivo de Acueductos y Alcantarillados, dijo que el 97,5% de las comunidades del país tienen agua. "Hace falta mucho dinero para construir más acueductos rurales pero en eso trabajamos. El problema es que los pozos por lo general se ubican cerca de letrinas o tanques sépticos y puede contaminarse el agua, y eso es un problema de salud pública", resaltó. En cuanto a la energía eléctrica, el Instituto Costarricense de Electricidad (ICE) afirma que el 98% del país está cubierto, según dijo su presidente ejecutivo, Pablo Cob, en noviembre pasado. Manuel Antonio Bolaños, ministro de Educación, enfatizó que la enseñanza llega a lugares donde no hay servicios públicos. "Refleja que el gasto de todos los actores sociales no ha llegado a todo el sistema, pero hay algo que prima y por eso la educación está en todo el país", mencionó.
Mejor escuela sin luz ni agua Jairo Villegas S.y Freddy Parrales jvillegas@nacion.com La escuela de Limoncito, en el cantón puntarenense de Coto Brus, fue galardonada como "centro de excelencia" el año pasado. En este centro educativo estudian 50 alumnos y se ubica en una comunidad de 200 personas. Desde el año 2000 ninguno de los estudiantes ha abandonado las aulas y obtienen muy buenas calificaciones, según el Ministerio de Educación Pública (MEP). Estas estadísticas fueron las razones tomadas por el MEP para darles el galardón. Lo curioso es que en esta institución no hay servicio de agua potable ni de electricidad. Así lo afirma el departamento de Estadística del MEP. Una. La escuela Limoncito es una de las 362 instituciones de primaria sin energía eléctrica, y de las 39 donde no llega el agua. El líquido lo consiguen en un río cercano. Incluso, la pobreza es tal que muchos estudiantes no asisten calzados al centro educativo. Además, los vecinos se organizan para recaudar fondos y así comprar los útiles para que los menores sigan en las aulas. Según el MEP, muchos de los estudiantes de esta escuela provienen de una reserva indígena.
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