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Profunda brecha entre educación pública y privada Aulas: 33% están malas en centros estatales y solo 1% en privadosBachillerato: promoción del 56% en colegios públicos, 83% en particulares Jairo Villegas S. jvillegas@nacion.com Mejores condiciones para la enseñanza y resultados más positivos hacen que las escuelas y colegios privados estén por encima de los centros educativos estatales. La brecha es profunda y se evidencia con las promociones de las pruebas de bachillerato y los índices de reprobación y deserción.
Según el informe Estado de la educación, en esos indicadores "aparecen con mejores resultados las instituciones privadas". El estudio fue hecho por el programa Estado de la Nación por encargo del Consejo Nacional de Rectores (Conare). Por ejemplo, en el 2004 el 56,1% de los estudiantes de colegios públicos ganó bachillerato, en los privados lo hizo el 83,7%. No obstante, cuatro de los cinco colegios que obtuvieron mejor promoción en bachillerato ese año fueron centros públicos. Se trató de los colegios científicos. En cuanto a la reprobación, en las escuelas del Estado el nivel es de 10,1% pero en las particulares apenas es del 1,5%. Además, 21,9% de los estudiantes de colegios públicos reprueba, mientras que en los privados es el 7,7%. "Estas brechas deben ser analizadas con mayor profundidad en estudios específicos, pues por una parte se deben a desigualdades sociales entre la población que puede pagar el costo de la enseñanza privada y quienes solo tienen acceso a la pública", dice el informe presentado ayer. Otra brecha se evidencia en la deserción. En la primaria pública abandonan las aulas un 3,3% (en el 2004) pero en la privada lo hace el 1%. En secundaria es el 12,8% y 1,8% respectivamente. Más. Los alumnos de centros educativos del Estado también están en desventaja en cuanto a la infraestructura, en comparación con los centros privados. Por ejemplo, el 33% de las aulas en el sector público están malas. En el privado apenas el 0,9%. Además, la atención es más personalizada en los centros particulares, pues en cada aula hay un promedio de 21 estudiantes, mientras que en los públicos reciben lecciones unos 32 alumnos. El informe agrega que "no está claro hasta qué punto se diferencian la educación pública y privada en otros aspectos como la preparación de los docentes". Lo que sí es evidente es el alto costo económico que significa matricular a un niño en un centro educativo particular, pues la mensualidad puede rondar los ¢100.000. Según datos del Ministerio de Educación Pública (MEP), el año pasado se matricularon 847.600 estudiantes en centros educativos estatales, mientras que 73.700 lo hicieron en privados. Por corregir. Manuel Antonio Bolaños, ministro de Educación, dijo que este primer informe sobre el Estado de la educación "es un diagnóstico profundo para mejorar la educación". Señaló que es necesario tener más recursos económicos para mejorar la infraestructura, adquirir materiales educativos y abrir nuevas plazas de educadores. "Este insumo (el informe) no caerá en un archivo, generaremos un borrador sobre mejoras antes de terminar esta administración. "No se ha dejado de avanzar: en 1990 la cobertura en secundaria era del 53,6 hoy es del 85% (incluida la educación abierta)", acotó. El presupuesto del Ministerio de Educación para este año es de ¢536.000 millones, de esos, ¢372.500 millones se utilizarán para cubrir los salarios e incentivos de los profesores.
Falta de apoyo familiar estimula deserción Jairo Villegas S. jvillegas@nacion.com La falta de estímulos y apoyo por parte de la familia facilita que muchos estudiantes abandonen las aulas. Así lo indica el primer informe sobre el estado de la educación, presentado ayer. Según el documento, en el 2004 la deserción en primaria alcanzó el 3,3% -la más baja desde 1990-, y en secundaria fue del 11,6%, cifra muy similar a la de años anteriores. "Los desertores reciben poca ayuda de sus padres para realizar las tareas, en sus hogares enfrentan problemas como la desintegración familiar y el traslado a otras comunidades", consigna la investigación. En un estudio hecho por el Ministerio de Educación Pública (MEP) en San Ramón, se detectó que el factor económico no fue la principal causa de abandono de las clases, sino la falta de motivación para estudiar. El 60% de los desertores, de ese estudio, no recibió apoyo familiar, pero sí lo tenían el 62% de quienes no desertaron. Otros factores que causan la deserción son las clases aburridas, diferencia de metodología de la escuela y el colegio, dificultad en las materias, bajo rendimiento académico y problemas económicos, entre otros. Críticos. El informe señala edades en que son más frecuentes las deserciones. Por ejemplo, en sétimo año se presenta el índice más alto de abandono de las aulas, pues lo hace el 18,3% de los alumnos. En décimo año ocurre algo similar, pues la deserción llega al 9,4%, y en primer grado de escuela es del 4,1%, según datos consignados en el informe. Manuel Antonio Bolaños, ministro de Educación, indicó que muchas familias "han abandonado el proceso educativo". "A los niños no los llevan a una guardería, el padre de familia tiene mucho que hacer y esa parte la ha abandonado", expresó el jerarca del MEP.
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