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Estudio afirma que es el examen mejor elaboradoUCR avala calidad de pruebas de Matemáticas en bachillerato Investigadores atribuyen bajos resultados a fallas de alumnos o docentesProponen que profesores y directores también sean evaluados Jairo Villegas S. jvillegas@nacion.com El examen de bachillerato de Matemáticas es el mejor elaborado, según investigadores de la Universidad de Costa Rica (UCR). Esto se debe a la confiabilidad de las preguntas pues tienen un nivel de dificultad adecuado. El Ministerio de Educación Pública (MEP) pagó ¢16 millones a la UCR para que analizara estas pruebas nacionales. El estudio lo dirigió Juan Manuel Esquivel Alfaro.
Según Esquivel, los estudiantes fallan en Matemáticas porque tuvieron poca preparación o porque no estudiaron lo suficiente. "Los bajos resultados no son culpa del examen", apuntó. En el 2004 el rendimiento en esa materia fue del 74% en colegios académicos diurnos y en los nocturnos fue del 68%. El estudio determinó que las pruebas de Inglés, Biología, Física, Química y Estudios Sociales son "muy buenas". Como "buenas" calificaron las pruebas de Español y Cívica. Esquivel dijo: "En el caso de Español el examen es corto (60 preguntas) y la prueba de Redacción y Ortografía tiene el mismo valor (50%) que la parte de Gramática y Literatura", pero debe ser inferior. Sobre Cívica, los especialistas propusieron incorporar contenidos que formen más al estudiante. Para llegar a estas conclusiones, los investigadores analizaron los exámenes y entrevistaron a estudiantes y profesores de 75 colegios del país. "Los exámenes tienen un grado aceptable de calidad, pero hay campos que se pueden mejorar", enfatizó Esquivel. Fijas. Manuel Antonio Bolaños, ministro de Educación, aseveró que el estudio determinó que los exámenes de bachillerato deben seguirse realizando. "La conclusión fundamental es que se deben mantener y reforzar", puntualizó. La investigación recomendó la creación de un ente autónomo al MEP para que elabore los exámenes, los valide y evalúe a los profesores y directores. Además, estableció que las preguntas no solo deben ser de selección única (marcar con X), sino también de desarrollo. Sobre esto, Juan Manuel Esquivel reconoció que la dificultad para diversificar las preguntas es la carencia de dinero pues para hacerlas de desarrollo se requieren más profesores para que las revisen. El grupo investigador también recomendó analizar más los resultados de bachillerato, con el fin de que las autoridades del MEP indaguen las razones por las que algunos colegios tienen bajas calificaciones. Además, pidió que no se hagan preguntas sobre temas religiosos, controversiales o de posicionamiento ideológico. El ministro Bolaños dijo que será el próximo Gobierno el que decida acatar las sugerencias.
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