La enseñanza sobre la Independencia en escuelas y colegios no abarca la totalidad de los hechos que rodearon ese capítulo histórico.
Esto trunca la posibilidad de que los estudiantes comprendan todos los factores que llevaron a esa decisión, adoptada hace 190 años, opinan historiadores consultados.
Además, no todos los educadores vinculan este proceso con la realidad nacional ni utilizan métodos atractivos para dar lecciones.
El propio ministro de Educación, Leonardo Garnier, opina que es necesario entrelazar la vida independiente con la convivencia.
“Ser independiente lo que significa es aprender a vivir con otros; si quiero que respeten mi libertad, tengo que respetar la libertad de los demás”, dijo Garnier.
Debido a estos vacíos, hay dudas constantes entre estudiantes, como lo plantea Yeimy Santamaría Fuentes, de sétimo año del Colegio El Carmen, en Alajuela.
“Deseo que nos enseñen más a fondo, por ejemplo, cómo era la vida en ese momento y cuáles son las ventajas de independizarse”, dijo.
Pendiente. La historiadora Matilde Cerdas considera que en primaria y secundaria se privilegia la memoria; por eso, a los alumnos les piden que se aprendan fechas y tienen más dificultades para comprender el sentido de lo ocurrido.
“Creo que los estudiantes se cansan de tener que aprenderse las cosas como loritas”, opinó.
Un criterio similar exteriorizó Aarón Arguedas, historiador de la Universidad Nacional (UNA).
Arguedas recalcó que había personas molestas con las decisiones de autoridades españolas desde antes de la Independencia, firmada en Guatemala el 15 de setiembre de 1821 y aprobada en Cartago el 29 de octubre de ese mismo año.
Además, indicó que en el cabildo abierto celebrado para decidir si Costa Rica sería un país libre no se consultó a todo el pueblo, el cual no tenía poder de voto ni decisión, sino que fue un acuerdo tomado a lo interno que luego se comunicó.
“En Costa Rica se da (la Independencia) del 13 de octubre (llegó el comunicado a Cartago) al 1.° de diciembre, porque el último en declarar la Independencia fue Heredia”, señaló Arguedas.
Este historiador considera que se deben impartir en el aula las diferentes opiniones sobre este hecho histórico, para que el alumno cuente con más elementos y se forme su propio criterio.
Por su parte, Leonardo Garnier enfatizó en que el tema sobre la Independencia se aborda distinto, con la reforma en el programa de estudios de Educación Cívica.
Incluso, los alumnos pueden desarrollar proyectos más interesantes que antes.
Sin embargo, Eleonora Badilla, catedrática de la Universidad de Costa Rica (UCR), dijo que el conocimiento sobre la historia va cambiando y la educación debe responder. “Los programas del Ministerio no deben ser piezas de museo, deben estar vivos y adaptarse a los hallazgos”, señaló. Colaboraron: Carlos Hernández, Francisco Barrantes y Jorge Umaña.